动作康复训练小组介绍

动作康复训练

动作是日常生活中最基本的活动形式，从个体出生开始，随着动作的发展，个体与周围环境的交互作用在不断扩大，大量的感觉信息输入大脑，使得神经系统受到丰富的信息刺激并迅速发育和完善起来，因此动作也被视作为个体早期的一种外显智力。早在二十世纪六七十年代，美国学者Frostig就倡导建立动作教育的理论体系，强调将其纳入到特殊教育和幼儿教育中，可见动作将脑、躯体与周围环境联系起来，是儿童高阶认知发展的基础，对婴幼儿各机能的发展具有着重要的意义和影响。

康复是指综合地、协调地应用医学的、教育的、社会的、职业的各种方法，使病、伤、残者（包括先天性残）已经丧失的功能尽快地、能尽最大可能地得到恢复和重建，使他们在体格上、精神上、社会上和经济上的能力得到尽可能的恢复，使他们重新走向生活，重新走向工作，重新走向社会。康复不仅针对疾病而且着眼于整个人、从生理上、心理上，社会上及经济能力进行全面康复。其中，物理康复是现代康复手段中非常重要的康复方式之一，它使用包括声、光、电、磁、力（运动和压力）等物理因子，对存在局部或全身性的功能障碍者，采用功能训练、手法治疗或其它物理能等手段来恢复身体原有生理功能的一种康复技术。当前，物理康复在改善特殊儿童的动作问题方面已取得了显著的效果，物理康复训练在特殊儿童教育康复中也日益受到重视和推广。

动作康复训练将动作教育理念与物理康复技术相结合，针对多类发展性障碍儿童（如，脑瘫、自闭症、情绪障碍、语言障碍、智力障碍等），以及其它存在动作问题的儿童，关注他们动作能力的恢复与增进，进行动作领域的个别化康复训练。