本网讯（文/李燕）教育康复学专业作为一门新兴专业，为保证学生的教学质量，在“停课不停学”的思想指导下，全员教师在院领导的组织下积极开展在线教学。本学期共开设专业课程24门，其中专业必修课程18门，专业选修课程6门。24门课程均在2月24日开展在线教学，此次参与在线教学教师达到26人，学生涵盖大一到大四所有学生，人数为226人，教学在充分利用已有课程资源的同时，录制教学视频多达100余个，为今后的线上课程教学奠定课一定的基础，此外本次采用的线上教学工具主要有QQ课堂、钉钉直播、腾讯会议、中国大学生慕课、超星平台等。
一、教康专业开展在线教学现状
1.教师全员参与，青年教师占主体
学院现有专任教师26人。30-49岁的教师占比近90%。职称上，中级和副高职称教师占比超过80%。博士1 人，在读博士3人、硕士23人。由此可见，此次在线教学的主力为青年教师。
2.多数教师首次进行在线教学，技术掌握较快，教学认真负责
据了解，近90%的教师是首次用网络进行教学。教学最开始大家都比较慌乱，压力很大，经过多次学校组织的在线课程教学培训，大家逐渐掌握了相关的在线教学软件，所有教师均顺利开展远程授课，且反响较好。由于教育康复学专业相关课程网络资源有限，每位教师均认真负责的设计在线教学，录制了相当一部分的教学资源视频。
3.在线教学方式和手段形式多样，学生反应较好
教育康复学专业教师开展在线教学方式和手段比较多样化，主要的方式有“钉钉直播+答疑”占比15.4%、 “MOOC+答疑”占比30.8%、腾讯会议占比11.5%；其他方式的占比为42.3%，还有相当一部分教师针对不同学生的年龄与学习状况特点，采用不同的教学手段，学生对各教师的在线教学满意率也在90%以上。如“教育康复学导论”，教师一方面积极利用已有的超星慕课资源，一方面让学生学习优秀的网络资源，同时采用多位教师分专题直播+录播授课的形式帮助学生更好的掌握课程知识。如“智力障碍儿童的教育与康复”，该课程网络资源较为缺乏，仅有一些课件和相关的研究资源，因教学对象为高年级学生，其有一定的基础，因此，教师在在线教学时，充分利用直播互动，调动学生的参与度，通过资料分享的形式进行教学，真正做到了把课堂还给学生。如“教育康复教学活动设计与实施”，该课程较为综合，涵盖了康复所有领域的教学活动设计与实施，因此，该教师在进行教学安排时就邀请了各个康复小组的组长进行在线教学，每位教师6课时，教学内容丰富，每位教师各具特色，学生参与度很高，满意率也很高。“特殊儿童音乐治疗”该课程实践性较强，教师搜集了大量优秀的教学案例，分享给学生，同时充分利用网络资源组织学生学习，学生的积极性被充分调动起来。
4.学生总体学习热情较高，自主性较好
从学生反馈来看，学生对网络在线课程总体热情较高，有少部分学生因为家庭经济条件原因，不能很好地进行网课学习，但他们都想办法尽量克服。从超星慕课的统计看，学生参与学习完成相应的任务点均在80%以上，相应的课堂测试完成率也在90%以上，直播课程的参与率也都几乎是90%以上。
二、教康专业在线教学的经验分享
1．积极转变教师观念，接受和正视在线教学
对教师来说，在线教学是一个全新的教学手段，相当一部分教师处于观望状态。为保证教学质量，让教师尽快端正态度，重视在线教学，学院多次组织培训，帮助教师转变观念，让教师认识到选用功能较齐备的平台或工具才能产生好的在线教学效果。老师们都积极主动的去寻找能满足在线教与学需求的学科教学工具、在线教学平台、直播平台和应用APP等使教学质量得到保障。
2.培养教师根据在线教学和普通教育学的规律调整教学方法
教师要掌握普通教育学的规律才能自觉融入在线课程，因此学院积极组织教师交流互动，促进思想传递，提高在线课程的教学质量。通过交流和互动，让教师加深了对在线教学的认识，将普通教育的规律有效的融入到在线教学中，切实提高了教师的在线教学水平。
3.擅用技术，善用数据
学校通过各种手段保证教师的教学，为大家免费提供了多种网络资源，同时组织多次培训，提高教师的在线教学技术。教师运用网络教学中的数据，比如上课参与人数，作业完成率等，可以及时的调整自己的教学，学校也及时的将数据反馈给教师，促进教师成长。（审核人：张梅）