示范性国培第一堂课：我校特教专业90级校友、双流县特殊教育学校校长石彩霞与国培学员作经验交流
10月22号，我校特教专业90级校友、双流县特殊教育学校校长石彩霞及该校资源中心主任王玲受邀为“国培计划（2015）” ——示范性教师培训团队研修和紧缺领域骨干教师培训项目特殊教育（培智教育）培训一班和二班的学员做了特校资源中心与普校资源教室的运作实践的经验交流分享。
首先，石彩霞就双流特殊教育学校资源中心的学校发展和定位做了简要说明，指出要把双流特殊教育学校资源中心朝更加规范化，特色化、个性化方向发展。她认为，作为一名校长一定要有全局观，既要为上级教育部门或行政部门及时汇报资源中心取得的进步以及在下一阶段面临的困难，获得更多的行政支持；又要为下级教师团队提供更多专业方面的继续教育机会，做到专业方面权威，拥有宏观思维但又不乏灵气的资源教师。她主张发展特殊教育要一点一点努力，不能“等”“靠”“要”，要一边行走边伸手。石彩霞简要介绍了她们资源中心的课程建设，为我们分享了“慢教育，真人生”的文化理念，以及在单元主题下的7+5课程，旨在培养学生为六艺形象娃即;礼仪娃、读书娃、思考娃、艺术娃、劳动娃、运动娃。她还为学员就双流特殊教育学校资源中心的运作职能做了分享。
随后，王玲以案例讲解的方式就普校资源教室的运作实践做了生动的分享。她说到普校随班就读工作机制主要由随班就读工作领导小组、随班就读工作小组、随班就读业务小组组成。资源教室的支持服务对象比较广泛，主要有特殊学生、普校教师、家长、普校学生、学校行政人员。她指出在初步筛选完适合随班就读的学生后，要考虑家长的意见给予合适的安置，并要召开个案分析会，制定个别化教育计划。针对随班就读教师存在特殊教育或康复方面知识需求，要定期开展校内岁半教育教学研讨活动，定期组织随班就读教师参与校内特殊教育专题培训。对于随班就读学生的家长，也需要定期组织他们参与资源教室特殊教育专题培训活动，指导随班就读家长做好孩子的家庭康复训练与学习、心理辅导。
双流县特殊教育学校校长石彩霞与国培学员作经验交流
该校资源中心主任王玲与国培班学员作安案例分享