21年特殊教育生涯，她把法制教育融入课堂，提高残疾儿童自我保护意识；她想尽一切办法，让聋哑儿童学发音说话；她说，残疾儿童的教育事业，就是自己的家事。她就是大足区特殊教育学校副校长赵弋竺（乐山师院特殊教育学院1992级特教2班校友）。
（右上角为赵弋竺）
“学校刚成立的时候，仅有几个学生，我和当时的校长深入农村，把这些孩子带到课堂上来。” 1996年赵弋竺主动申请到刚成立的大足区特殊教育学校，学校第一届共有26个学生，全部都是听力障碍儿童，而学校手语老师有限，为了让孩子们得到更好的康复训练，学校从北京购置了一套语训设备，让她主要负责学生的语言训练。
“对于听力障碍的学生而言，想要学好语言首先要懂得发音，这样需要不停地带读，演示口型、展示发音部位，纠正学生的发音。” 赵弋竺回忆到，为帮助学生学会发音、发准音，她总是把自己的嘴唇贴近孩子的手背，让孩子感受送气音和不送气音，以及发音气流的大小。有时候，还把孩子的小手放在自己的脸上、鼻旁、脖子上，感受声音的振动，找准发音部位。在学习舌根音时， 她甚至让孩子的手伸进自己嘴里，触摸发音时舌头的位置。“很急切地想把孩子们教好，那时已经完全顾不上孩子的小手是干净还是脏了。”赵弋竺说，看到这些孩子从只会咿咿呀呀，到能够说词语、会表达，再辛苦也觉得很值得。
据了解，学校26个学生上午主要是集训语训，下午是单独训练时间，为了保障语训质量，赵弋竺规定自己每天保证每个学生有20分钟左右面对面单独训练，超负荷的训练，时常让她声音嘶哑、咽喉肿痛。
残疾学生的升学和就业问题，也一直是赵弋竺关心的。学校听力障碍学生陈欢考上了重庆师范大学，然而却因为父母下岗、家庭贫困不能去读大学，赵弋竺知道后，立即帮忙联系当地残联等部门，一边帮助陈欢解决学费问题，一边鼓励她好好读书。“现在陈欢已经大学毕业，并且也当起了特教老师，还组建了自己的家庭。”
在课余时间赵弋竺还走进公安机关，为涉及聋哑人犯罪的案件做手语翻译，这一干就是15年。赵弋竺说：“做手语翻译期间，接触到许多残疾人犯罪事件，把这些鲜活的案例融入到课堂教学中，加强残疾儿童的法制教育，提高他们的自我保护意识。”
2012年，经推荐赵弋竺任职大足区特殊教育学校副校长，她主动在学校创办了“家长手语培训班”，把她的手语特长传播到家长中去，从学校到家庭，给残疾孩子更好的教育环境。
目前，学校已经有156名残疾学生了，包含了听力障碍、智力障碍、肢体障碍等，赵弋竺也在教学中不断创新教育方式,为残疾儿童提供更优质的教育。
来源：重庆商报